EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE: DISEÑO Y ORGANIZACIÓN

 

MATERIA: CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

TEMA: EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE: DISEÑO Y ORGANIZACIÓN

INSTITUCION: Universidad Pedagógica Nacional.

ALUMNA: Samanta Ledezma López

PROFESORA: Karla María Trejo Herrera

FECHA :26-febrero-2021.

      Ambiente Del Aprendizaje

La escuela se consideraba como el creador del ambiente del aprendizaje y por lo tanto el profesor se le consideraba como un ama de llaves que disponía, dotaba y adornaba.

      La Instalación Arquitectónica

La instalación cuenta con dos elementos principales los cuales son la instalación arquitectónica y el ambiente dispuesto. Los dos son para fortalecer o en su caso limitar la contribución del entorno al aprendizaje de los niños. Por su aportación cada uno es esencial e influye en la conducta y el aprendizaje de los niños, pero la estalación posee diferentes funciones y características.

La instalación arquitectónica es aquella que proporciona el lugar donde se tienen su desarrollo las interacciones que se presenten entre las personas y los materiales dentro del proceso de aprendizaje. Determina a su vez las condiciones básicas de la luz, temperatura y la intrusión o la separación entre grupos de personas.  Por lo tanto, nos proporciona calidades en el color, la textura, el nivel y sobre todo en la suavidad o la dureza. Dentro de las instalaciones podrán surgir variaciones entre una instalación y otra respecto a su proporción de características fijas y móviles al volumen brindado de flexibilidad. 

      La Disposición Del Ambiente

Se considera que el ambiente es mas que un edificio es una disposición de movilizarlo o una colección de centro de interés. Los principios comunes de tal conocimiento pueden ser empleaos para poder establecer disposiciones ambientales que armonicen con los propósitos y estilos que marca el programa en sus entornos diferentes, cada ambiente desarrollado resulta singular ya que ofrece respuestas y explicaciones y apropiando cada niño y a cada profesor. Los principios ambientales y la disposición del entorno pueden ser empleada como estrategia de instrucción complementado y reforzado en algunas otras estrategias que utilicen los profesores para respaldar el aprendizaje de los niños.

      El Entorno Como Instrumento.

Este puede ser poderoso instrumento docente que está a disposición del profesor o puede ser una influencia no dirigida, tanto en las conductas del profesor como en las conductas de los niños. La atención que se tenga a disposición del entorno y el empleo consciente como base de objetivos del programa no se haya muy extendida en el nivel de las escuelas elementales. Los profesores deben prever la conducta en las clases. Ya que podrán enseñar por medio del ambiente y de sus materiales. Deben realizar muchas tareas de gestión a través de disposiciones de modo en el que el profesor no tenga que presidir.

1.-Previsión De La Conducta.

La capacidad de prever la conducta en ciertos ambientes significa la posibilidad de que los profesores puedan disponer para promover acciones específicas.

2.-El Ambiente Como Enseñante

Como la exhibición de materiales sugiere considerablemente relaciones y la posibilidad de relacionarlo de algún modo, la combinación de materiales puede indicarnos actividades. Los profesores pueden emplear una organización espacial para diseñar ambientes que estimulen la interacción del lenguaje, protejan a un niño trabajando o alienten la investigación en grupo. Algunas sugerencias de actividades y la estimulación de conexiones de ideas, podrán ser ampliados a través de la organización de materiales y del espacio.      

3.-Tareas De Gestión

Unos materiales bien organizados podrán suavizar las transiciones independientes de una actividad a otra. La organización de materiales podrá promover en los niños la confianza en sí mismos y la autogestión en las tareas rutinarias del aula y el cuidado de los materiales. Con una clara visión de las posibilidades de gestión de un entorno bien dispuesto, los profesores podrán liberarse a si mismo de estas tareas y muchas otras tradicionalmente consumían una buena parte del tiempo de su jornada.

      Tareas De Disposición Ambiental

El profesor cuenta con 4 tareas principales en la disposición de las tareas dentro del entorno del aprendizaje.

1.-organización espacial: La mayor parte del movimiento y de las conductas físicas de los niños en el entorno.

2.-dotacion del aprendizaje: Este influye en el contenido y la forma de las actividades de aprendizaje dentro del entorno.

3.-dispocision de materiales: Posee una intensa influencia en el nivel de compromiso en los alumnos en las actividades de aprendizaje.

4.-organización de propósitos especiales: Emplea todo el conocimiento del enseñante en lo que se refiere a disposiciones y acontecimientos en clase.   

Construcción De Una Visión Conceptual Del Entorno.

El desarrollo de un marco conceptual exige un modo especial de observar un espacio de aprendizaje y de resolver problemas mas que una serie de procedimientos o de fórmulas para disponer el entorno.

1.-materia y conducta: La materia ha conformado la selección de materiales de instrucción y de estrategias docentes, concebidos cada uno para promover conceptos o destrezas específicos.

La conducta física de las personas con el espacio estructural para una habitación.

2.-diseño de actividades y oferta de materiales: El establecimiento de centros de aprendizaje o de centros de interés exige, por lo común un diseño de la tarea especifica para la que han de ser utilizados los materiales. Los materiales quedan dispuestos para el proceso de aprender.

3.-materiales de aprendizaje y envases para materiales: son las partes del entorno ya dispuesto que mayores posibilidades ofrecen de ser reunidos.

4.-entorno del niño y entorno del adulto: El entorno de los niños no incluye el espacio por encima

de su cabezazo cualquiera de las superficies u objetos que contiene. El entorno de los adultos consiste en el espacio que pueden observar u ocupar, los materiales que pueden ver y alcanzar y también los almacenados fuera de su visión. Incluye todos los espacios, materiales, movimientos, trayectorias e información que los adultos pueden percibir cuando exploran o se desplazan a través del ambiente.

 

 

      Análisis Ambiental Para La Resolución De Problemas.

El ambiente de aprendizaje influye en las conductas de muy diferentes maneras. Los mensajes ambientales al movimiento llaman la atención sobre algunos materiales de aprendizaje, pero sobre otros, estimulan una aplicación profunda o superficial, invitan a los niños a apresurarse o a moverse serenamente

  Condiciones de un ambiente de aprendizaje    Es un clima que se origina con la finalidad de entender a los estudiantes que están aprendiendo, se consideran los espacios físicos o virtuales como condiciones que nos ayudaran a estimular las actividades del pensamiento a los alumnos.

Componentes de un ambiente de aprendizaje

      Escenario: Este será el espacio en el cual se reúnen los aspectos como lo son: ventilación, iluminación, distribución y organización del mobiliario.

      Actores: serán los estudiantes y el educador, estos estimularán su desempeño al entrar en contacto con los otros y consigo mismo.

      Contenidos: son la esencia y le pretexto para la estructuración del ambiente de aprendizaje.

      Exigencia para el alumno en un ambiente: Las exigencias para los alumnos son el que tengan una participación activa en el proceso ya que es la única condición necesaria para poder lograr interacción e interactividad. Ya que tanto la interacción como la interactividad son las formas básicas en las que pueden participar.

• Una actitud favorable

• Precisión de las reglas de participación

• Que se les enseñen a participar: Qué se puede, qué no se debe, por qué y para qué participar, cómo proceder

• Claridad en la meta/objetivo/propósito • Información previa y/o modelación inicial

• Ayuda, la necesaria y oportuna

Exigencia para el profesor en un ambiente    

  • Planeación previa.

 • Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una competencia.

• Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento oportuno.

• Contextualización de lo que se aprende.

• Ayuda, más aún sistema de ayuda al alumno que aprende.

• Mediación pedagógica.

 • Y creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación.